上海城建职业学院专业建设规划

（2019-2023年）

一、规划背景

（一）基本成就

1. 专业发展站上新起点，对接上海城市建设格局初步建立。专业办学历史悠久，具有服务上海发展的底蕴。学校前身是1956年创建的上海市业余土木建筑学院，是当时全国唯一一所土建专业类型的业余大学，建筑工程、市政工程等专业开办于1958年，建筑工程管理、建筑经济与管理、房地产经营管理等专业自上世纪80年代开始恢复办学，60余年办学实践为专业发展积累了丰富经验，并塑造了与上海城市发展同呼吸、共命运的专业气质。

对接新时代上海城市发展，“一体两翼”专业布局初步形成。面向上海新一轮城市发展布局，学校逐步调整优化专业布局结构，将原66个专业调整至39个，并整合为建筑与环境艺术、土木与交通工程、建筑经济与管理、机电工程与信息、公共管理与服务、健康与社会关怀、经济贸易、国际交流等8个学院，初步形成了以城市建设为主体、城市管理和城市服务类为两翼的专业布局。

2．专科层次专业为主体，行业人才接续培养体系初显雏形。重点专业引领发展，专业建设整体水平持续提升。学校39个专业中，护理专业是国家级重点专业，建筑工程技术、工程造价、物流管理、社会工作、文物修复与保护等14个专业是上海市重点专业。重点专业覆盖4600余名在校生，占在校生总数的54%，在推动专业群建设、探索教育教学改革、深化校企合作等方面发挥着引领作用。

开展中高、中本贯通专业试点，构建行业人才接续培养体系。环境工程技术、房地产经营与管理、建筑装饰工程技术、食品营养与检测、供热通风与空调工程技术、园林技术、酒店管理等16个专业与上海市城市建设学校等10所中职学校举办中高职贯通专业，建筑工程技术专业与上海应用技术大学开展土木工程专业高本贯通试点。

3．注重专业内涵建设，人才培养模式改革逐步深化。围绕工学结合、知行合一，加强课程教材建设。全校共开设944门课程，其中公共课93门，专业基础课197门，专业课702门。各专业课程建设注重课程内容与职业标准对接，34门课程被认定为上海市级精品课程，与企业共同开发96门课程、20种教材，牵头制定了全国物业管理标准，毕业生专业相关的职业资证书获取率达到68%。

围绕培养高素质技术人才，育训结合的人才培养模式改革逐步深化。各专业探索了现代学徒制、“工地行走课堂”等新型人才培养模式。学校专门设立国际交流学院，与加拿大乔治布朗学院、美国纽约州立大学科布尔斯基农业与技术学院举办建筑工程项目管理和城市园林专业，与德国、澳大利亚、新加坡等国家，中国台湾、香港地区都有国际合作经验。

4. 深化产教融合与校企合作，跨界资源整合优势正在显现。整合行业和教育部门资源，提升专业基础能力。全校教学科研仪器设备资产总值超过1.6亿元，每年新增资产值近2000万元，建有上海建筑公共实训基地、上海物业管理公共实训基地、电子商务物流实训基地，以及地下空间、智能化楼宇、文物分析与保护、BIM等141个在国内领先的集教学、培训、职业技能鉴定于一体的实训室。

深化产教融合、校企合作，提升专业资源整合能力。各专业与上海建工集团等近四百余家企业建立了合作关系，依托上海建工职教集团打造以工作室为重点的产教研协同创新平台，校外实习实训基地达到236个，订单培养学生超过1200人，合作企业接受顶岗实习学生超过2200人、支持兼职教师数199人。

5．兼顾教育、科研与培训，技术应用研究与服务开始起步。发挥专业优势，做大、做强成人教育和职业培训。学校设有继续教育学院，学历教育在校生数在3000人以上，非学历教育接近20000人。学校是教育部和建设部批准的全国建设行业技能型紧缺人才培养培训基地、商务部对外援助培训基地，拥有13个职业技能鉴定机构，每年开展职业培训3万人次，职业培训和成人教育到款额近2000万。

重视科研与技术应用，面向区域和行业开展技术服务。各专业注重教师专业技术的应用，2018年纵向科研经费到款额达到570余万元，横向技术服务到款额超过100万元，与上海机械施工有限公司合作的盾构技术等获得上海市发明专利，为青海果洛地区开展的“城乡建设规划与施工管理人员培训班”，受到上海和果洛地区的高度认可。

（二）发展机遇

1.上海城市发展对新型城市建设人才产生旺盛需求。面向“上海服务”“上海制造”“上海购物”“上海文化”四大品牌建设和卓越的全球城市建设目标，上海大力推动城市建设向存量优化和有机更新转变、向综合管理与服务方向转变，对专业人才提出旺盛需求。2003年以来，上海建筑业和房地产业从业人员数增长1.5倍，水利、环境和公共设施管理业增长近2倍。上海将在综合管理、智慧城市、环境改善等方面实施有力举措，BIM技术应用、绿色建筑施工技术、现代物业管理、超高层现代施工技术等专业将更具竞争力。

2. 创新发展高职教育为专业争先进位提供了政策红利。创新发展高等职业教育将推动新一轮院校格局变化，为专业发展提供战略机遇。2019年，《国务院政府工作报告》提出“今年大规模扩招100万人。扩大高职院校奖助学金覆盖面、提高补助标准”；《国家职业教育改革实施方案》提出建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群），推动建设300个具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地，分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队，启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点。

3. 国家战略、奉贤区域发展等为服务贡献提供广阔空间。“中国制造2025”“长江经济带”“一带一路”“精准扶贫”等国家战略，为各专业教育教学改革、社会服务能力、国际影响能力提升提供了新的思路；奉贤区着力打造“一核两轴两圈”的城乡空间布局，组团式构建“1+2+5+X”城镇发展体系，打造区域一体的基础设施体系，加强城镇综合管理，未来五年，各专业的行业优势、地缘优势将更加充分地显示出来，具备改革创新精神的专业将在产教深度融合、校地共生共长、校企深度合作的探索中实现创新发展。

（三）主要问题

1. 专业较散。学校39个专业分属于11个高职专业大类，对接工学、经济学、管理学、法学、医学、艺术学等多个学科门类。部分专业资源不足，教学仪器设备难以满足教学需求，实训资源缺乏。

2. 师资较弱。专业领军人才缺乏，具有正高级职称的教师数量过少；兼职教师数量偏多，来自行业企业的兼职教师比例较低；个别二级学院职称、学历水平偏弱；部分专业的专业课教师数量过少。

3. 品牌较少。高水平专业过少，国家级重点专业仅有一个；各个专业在行业中的影响力不足，与国家示范、骨干院校的重点专业仍有较大差距；高水平、有品牌的教师团队、科技服务团队尚未形成。

二、发展目标

（一）指导思想

全面贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立和贯彻落实新发展理念，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，聚焦上海“五个中心”“四大品牌”建设需求，坚持把立德树人作为根本任务，以一流专科高等职业教育建设为引领，以专业（群）建设为抓手，优化专业布局，打造骨干专业（群），建设一流专业，构建专业与学科一体化发展新机制，培育一批能引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的专业（群），实现服务上海所需，促进产教深度融合，在国内树立标杆，扩大国际影响的建设目标，为上海建设具有世界影响力的社会主义现代化国际大都市提供高素质劳动者和技术技能人才支撑。

（二）基本原则

1．立足上海，放眼全球。面向上海“五大中心”“四大品牌”建设，借力“一带一路”战略的推进，引进国际化专业建设标准，加强国际交流与项目合作，建设既接轨国际，又兼具上海特色的专业；大力发挥“鲁班学堂”等教育服务平台的功能，拓展与一带一路沿线国家在职业教育方面的合作，积极传播和输出中国建造文化与标准。

2．优化布局，对接学科。根据新时代上海城市发展对专业人才的需求与要求，进一步调整优化现有专业布局结构，逐步形成更加明晰、更高水平的“一体两翼”专业布局。在专业建设过程中主动对接学科建设，打造高水平专业群，促进专业群协同发展，以学科建设方向为引领，奠定应用技术型本科专业的建设基础。

3．产教融合，构建体系。以建设高水平专业化产教融合实训基地、产教研协同基地为抓手，创新产教融合、校企合作机制，推动校企合作有效性提升；积极发挥学校在中高贯通专业建设中的引领作用，扩大高本贯通专业的试点范围，探索五年一贯制专业的试点工作，大力构建专业人才接续培养体系。

4. 质量为本，争创一流。以教师、标准、课程、教学资源库建设为抓手，深化专业内涵建设，提升人才培养质量；对接国际先进标准、对标全国标杆专业，建设国内领先、国际一流的专业，培养一流人才，产出一流成果，成为具有竞争力的技术技能人才培养高地。

（三）建设目标

围绕“应用型技术技能型人才”培养目标，力争用五年时间打造出特色鲜明、质量过硬、产教深度融合、校企紧密合作、科研与服务能力较强的整体专业形态，优化专业布局、建设一流专业、组建高水平专业群，专业品牌影响力辐射“一带一路”沿线国家，为上海建设全球卓越城市、打响“四大品牌”和建设行业转型发展提供高素质技术技能人才支撑。

1.优化专业布局。以城市建设为主体，城市管理与城市服务为两翼的“一体两翼”专业布局更加清晰，形成紧密对接产业链、创新链的专业体系；逐步凝练成2-3个专业群，确定应用技术型本科专业的建设方向，在部分专业探索专科、本科和专业硕士等学段衔接的人才培养模式。

2.加强硬件建设。教学仪器设备和实验、实习、实训场所能够达到应用型技术技能型人才培养要求的设置标准；打造3-5个集实践教学、社会培训、企业真实生产和技术服务于一体的高水平实训基地，争取建设1个具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地。

3.打造优秀团队。教师总数达到500人，行业企业兼职教师比例大幅增加；正高级专任教师数量明显增加，双师素质教师比例超过80%；争取国家级职业教育教师教学创新团队、“双师型”教师培养培训基地建设项目；教师培养培训、进企业实践制度得到落实；技术服务能力大幅提升。

4.提升专业内涵。争取1+X证书制度、专业教学标准和课程标准制定、高水平专业化产教融合实训基地、示范性职业教育集团、专业教学资源库、在线精品课程等国家级试点项目，探索多种复合型人才培养模式；产教融合机制进一步完善，校企合作有效性不断提高。

5.扩大品牌影响。重点打造文物修复与保护、食品质量与安全、酒店管理、护理（老年方向）、工程造价、建筑工程技术、物业管理、园林工程技术等8个一流高职专业。形成服务上海所需、产教深度融合、国内树立标杆、国际具有影响的专业品牌；重点培育若干个高水平品牌技术服务团队，年科研和技术服务到款额达到千万元规模，年培训额到款在千万元以上；成为“一带一路”沿线国家城市建设、管理与服务应用型技术技能型人才开发、培养的高地。

三、发展重点

（一）优化人才培养体系

以行业人才接续培养体系、示范性职业教育集团、1+X证书制度为抓手，促进中等和高等职业学校教育、职业培训和高等继续教育“三位一体”协同发展，促进产教融合、校企合作、工学结合、知行合一办学方针在教育教学环节全面落实，为城市发展提供技术人才支撑。

（二）完善专业教学标准

按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，持续更新人才培养方案、专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准（仪器设备配备规范）建设，部分专业争取制定国家职业教育专业教学标准。

（三）推进课程资源创新

加强课程思政建设，使各类课程与思想政治理论课同向同行，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合；健全专业教学资源库，争取国家级职业教育在线精品课程；加强校企合作教材建设，使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。

（四）打造优秀教师团队

改革教师招聘制度，加大教师引进、培养培训、企业实践力度，打造“上得讲台、下得工地”、专兼结合的教师队伍，形成“青年教师—骨干教师—专业带头人—专业领军人才”教师梯队，争取职业教育教师教学创新团队、“双师型”教师培养培训基地建设项目。

（五）丰富实训基地内涵

实施实训基地能级提升工程，校企共建一批校内实训基地，提升重点专业建设和校企合作育人水平，争取建设1个具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地；建筑工程技术、现代物业服务、食品质量与安全监管3个产教研协同基地项目取得良好效益。

四、主要举措

（一）立德树人落实落地计划

1. 加强课程思政教育教学体系建设。一要优化德育内容体系。建立具有行业特色的德育课程体系，强化爱国教育，将敬业爱岗、诚实守信等工匠精神融入德育课程之中，将德育内容融入专业课程之中，推动思政课程向课程思政转变。二要加强德育队伍建设。加大思想政治建设力度，打造具有专业思维、专业素养、专业能力的高素质干部队伍；引进和培养辅导员、班主任、心理健康教育教师，加强心理健康教育教师专业认证和继续教育。三要创新德育工作机制。建立学生心理危机预警工作的信息网络和快速反应通道，提高对学生心理危机的预防与干预能力；加强德育标准、制度建设，探索学院、家庭、社会三位一体合力育人机制。

2. 加强工匠精神、劳模精神培育。一要深化“工匠+劳模”校园文化建设。进一步研究工匠精神和劳模精神，将“工匠+劳模”校园文化融入学校各项制度、活动之中，定期开展劳模、技术能手、优秀毕业生等进学校、行业文化和优秀企业文化进校园等活动，结合校园微信公众号、校园微博、校长早餐会等沟通交流机制，使之内化于师生工作、学习与生活之中。二要推动“工匠+劳模”精神融入课堂教学。结合专业教学标准和课程标准制定、专业教学资源库、在线精品课程等项目建设，切实将“工匠+劳模”精神融入专业课程，并积极改进教学方式方法，使之在日常课堂教学中得到充分体现。

3. 加强创新创业教育。一要加强创新创业园地建设。筹建创新创业学院；加大校内创业园建设力度，在行业与企业设立校外创新创业基地，加大对学生开展创业活动的扶持力度，在创业资金、场地、服务、注册手续等方面提供实际支持，把创新创业基地建成学生创业的孵化池。二要推动创新创业与专业教学的融合。开设创新创业类公共课程，构建包括课程、培训、讲座与实践环节在内的创新创业课程体系；在专业人才培养计划中设立“创新创业教育学分”，学生须获得相应学分方能毕业，实施学分弹性认定机制，既对学生修读校内创新创业课程予以学分认定，也对学生课外创新创业实践活动给予相应学分认定。三要大力支持创新创业实践活动。设立创新创业“雏鹰基金”，每年立项资助创新创业训练计划项目不少于20项；加大科创类竞赛项目的组织与集训工作力度，争取获得上海市级以上科创类竞赛奖项。

（二）一体两翼布局调整计划

1. 优化“一体两翼”专业布局。一要明确专业布局调整方向。强化城市建设专业（群）主体地位，逐步向工学学科大类靠拢，重点发展土木类、建筑类、环境科学与工程类学科；提高城市管理专业（群）建设水平，逐步向管理学学科大类靠拢；进一步凝练城市服务专业（群）。二要优化专业群设置。面向上海“四大品牌”建设，围绕城市建设和行业发展主线，进一步聚焦专业群方向、优化专业设置，形成紧密对接产业链、创新链的专业体系，集中力量建设2-3个特色专业集群；打破专业群间的发展壁垒，对接产业链、技术链和创新链整体设计、系统规划，在人才培养、教学科研、资源共享等方面联动发展。三要落实专业动态调整要求。结合专业布局调整方向，以社会需求与校方资源为信息收集与分析依据，采用信息技术手段监控专业建设情况，研究制定专业评价标准，每年调整一次专业，并对相关指标不满足建设需求的专业发布预警，连续两年列入预警名单的专业强制退出。

2. 探索专业人才接续培养体系。一要优化中高贯通专业结构。按照为我所用、发挥优势的原则，调整中高职贯通专业规模和结构，提高培养质量和效益；在护理、健康服务、现代服务业等领域，扩大中高职贯通培养的规模。二要深化高本贯通专业内涵建设。不断完善一体化高本贯通专业人才贯通培养方案；继续选择部分技术技能要求较高、培养周期较长、社会人才需求旺盛且稳定的专科高职专业和相应的应用型本科专业开展“高本贯通”试点；积极探索高等职业教育专科、本科和专业硕士等各学段衔接的培养模式。

3. 推进品牌与骨干专业建设。一要争取国家级骨干专业（群）和上海一流专业建设项目。按照国家和上海相关要求，遴选专业基础较好、办学水平较高、行业需求旺盛的专业积极申报，并在高级人才引进、重点项目等各方面予以政策倾斜。二要构建骨干专业体系。继续加强环境艺术设计、建筑工程技术、建筑经济管理、建筑智能化工程技术、社会工作、食品营养与检测、物流管理等重点专业建设，形成支撑“四大品牌”建设的骨干专业体系，并在紧贴产业发展、校企深度合作、社会认可度高等方面引领发展。

（三）复合人才培养探索计划

1. 实施1+X证书制度人才培养改革试点。按照国家和上海要求，在部分专业探索实行“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展学生就业创业本领。

2. 探索多种复合型人才培养模式。一要拓展人才培养合作模式。以复合型专业为单位，针对职场对复合技能和综合能力的要求，系统设计理论和实践课程体系，推行理实一体化教学方式，探索高端校企合作、国际交流合作、现代学徒制等多种人才培养模式。二要探索现代学徒制。在部分专业试点校企联合招生、联合培养、一体化育人的现代学徒制试点，探索与国外企业联合开展试点；切实与合作企业共同研制招生与招工方案、人才培养方案，共同开发课程教材、设计实施教学、组织考核评价、开展研究等，实现一体化育人。

3.探索“以赛促优、以赛选优”的人才培养模式。结合世界职业技能大赛要求，对照大赛标准优化课程体系和教学方式，探索培养具有全球就业能力的技术人才；加大对世界技能大赛的备战力度，争取在2021年第46届世界技能大赛上获得奖牌。

（四）课程教学改革深化计划

1. 实施教育标准体系开发工程。利用国内外教育和行业企业资源，对接国际先进标准，引领和参与开发若干具有国际水平的专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准，形成专业标准体系；积极参与制定国家教学标准。

2. 深化理实一体化课程教学改革。一要打造精品课程体系。面向学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，加强公共基础课与专业课之间、专业理论课与实践课之间的相互融通和配合；探索开发与国际先进标准对接的课程标准和专业教学标准，结合慕课、翻转课堂等新型教学方式探索开发一批移动交互式课程。二要优化教材开发模式。倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源，争取国家规划教材建设；确保每3年修订1次教材，专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新。

3. 实施“互联网+教学”计划。一要开发在线教学资源。组织开发一批优质的专业教学资源、网络课程、仿真实训资源和生产实际教学案例等，培育国家级专业教学资源库，争取国家级在线精品课程，继续建设一批院级精品课程和上海市级精品课程，形成资源丰富的在线学习平台。二要加强信息技术在教学中的应用。有效利用互联网、物联网、移动通讯网，构建面向实习实训学生的在线学习、考核、交流平台，利用三网联动技术实现实习实训教学活动过程监控和信息管理，争取在2020年之前覆盖全部品牌与骨干专业。

（五）双师素质队伍打造计划

1. 优化教师队伍结构。一要改革教师招聘制度。从2019年起，相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，特殊高技能人才（含具有高级工以上职业资格人员）可适当放宽学历要求，2020年起基本不再从应届毕业生中招聘；高层次、高技能人才以直接考察的方式公开招聘。二要以技能和企业经验为重，充实专任教师队伍。将技能水平和企业实践作为学校招聘的重要参考指标；实施“百名新教师补充计划”，优先为专任教师缺乏的专业配置，确保每个专业都有合理的生师比。三要以培育培养为主，打造骨干教师、专业带头人队伍。制定明确的遴选条件，每个专业至少选拔2名中青年骨干教师；开展校级“专业带头人才培育”项目，遴选能力较强的骨干教师重点培养，确保每个专业都有专业带头人。四要以引进培养为主，吸纳专业领军人才。建立首席技师工作室、名师培育工作室，多种渠道引进行业、企事业单位高端人才，遴选有潜力的专业带头人重点培养，确保每个学院都有1个领军人才，全校有15个领军人才。五要以专业技术人员和高技能人才为主，打造优质兼职教师队伍。聘请企事业单位综合素质高、实践能力强的技术人员、管理人员和能工巧匠担任兼职教师，逐步建立一支规范和稳定的兼职教师队伍。

2. 完善教师培养和继续教育制度。一要建立以老带新的青年教师培养机制。实施青年教师带教制度，每名新进校青年教师配备至少一位带教导师、带研导师、带训导师；设立面向青年教师的教学研究、科学研究专项基金，给予青年教师开展教科研的启动项目资助，帮助青年教师提升教科研能力。二要实施“教授培育”工程。在全校遴选10名左右有能力、有潜力、有担当意识的副教授，在科研、实践、教学等方面为其创造更多支持条件，培育成为正高级教授。以正高级教师为核心打造重点建设团队，争取建设国家级教学创新团队。三要落实教师培训和企业实践制度。完善教职工国内访学、访问、培训、跟岗、顶岗和社会实践制度，鼓励支持教师在职提升学历、开展职业技能培训等，加大补贴力度；推进学校和大中型企业共建“双师型”教师培养培训基地，探索“学历教育+企业实训”的培养办法。四要打造教师交流平台。加大对教师参与企业交流、学术交流等活动的支持力度，鼓励教师组织各种业务交流活动；促进专任教师与兼职教师的融合互动，在学校和企业“技师工作室”“校企合作工作站”等实体机构，承担教师交流、顶岗实习管理、企业技术攻关等任务。

3. 建立富有激励功能的教师管理制度。一要加大表彰和奖励力度。根据学校教育教学和管理发展方向，设置校级奖励，通过荣誉和奖金给予教师充分肯定；实施“城建优才—城建俊才—城建英才—城建学者”系列教师激励机制；探索“终身城建人”制度，对做出突出贡献的教师给予相当待遇。二要完善教师评价与考核机制，逐步建立退出机制。对教师业绩与业务能力进行定期评价与考核，制定相应奖惩措施，促进教师作用的发挥；建立存量教师退出机制，完善教师工作绩效评价标准，根据教师教学水平、业务贡献、师生反馈等，将业务能力低、教学业绩差、难以胜任教学工作的教师从专任教师队伍中逐步分离出去。三要制定兼职教师管理办法。兼职教师上岗前要接受职业教育教学法培训及相关教学业务培训，掌握教学方法、熟悉教学过程；规定兼职教师每年必须承担的课时数，并评价其教学质量，不满足考核要求者解除聘任关系。

（六）产教融合提质增效计划

1. 完善职教集团运行机制。争取将上海市建筑职业教育集团打造为国家级示范性职业教育集团；完善集团内部治理结构和决策机制，建立基于产权制度和利益共享机制的集团治理结构与运行机制；推进教专业链和产业链有机融合，并探索在对口支援、国际合作、服务“一带一路”倡议和长江经济带战略等方面“组团出海”方式，实现集团单位资源共享、优势互补，合作育人、合作发展。

2. 激发企业办学主体作用发挥。一要加强与行业领军企业的校企合作。重点面向世界500强和中国企业500强等引领产业技术发展的企业建立合作关系，与建工集团建立全面合作伙伴关系，协助其申报产教融合型企业；确保品牌和骨干专业都有行业巨头参与教育教学、合作开展技术研发，同时将与中小企业合作育人、为中小企业提供技术服务和人才支撑作为特色。二要提高校企合作有效性。设置校企合作准入门槛，明确合作企业的资质要求；制定评价指标，每年对合作企业在投入资源、参与人才培养、接纳专业教师实践、提供兼职教师等方面进行考核，对连续两年不符合要求的企业解除合作关系；积极探索订单式培养、品牌冠名班、现代学徒制、共建实习实训基地、共建技术服务机构等多种合作方式；定期与合作企业开展技术、文化交流，把现代企业的经营、管理、文化理念吸收进教学、科研和管理中。

3. 深化与奉贤区的校地合作。一要为奉贤区城乡一体化发展提供智力和技术支持。发挥专业优势，通过技术服务、输送人才等方式，积极参与奉贤区城乡建设和管理事业；发挥继续教育和培训优势，积极承担奉贤区政府培训和职业技能鉴定转移，打造区域性公共实训基地，开发面向当地的培训项目；发挥创新创业学院优势，针对奉贤区资源开展一批创新创业项目培训。二要为奉贤区社区发展提供专业服务。建立家庭、养老、健康、社区教育、老年教育等生活性服务培训基地或体验基地；参与社区教育资源整合，引入行业组织等参与社区教育项目，为社区居民提供人文艺术、科学技术、养老保健、生活休闲、职业技能等方面的教育服务。

（七）办学资源跨界整合计划

1. 新建和改造若干实训室。一要合理规划各个校区专业与实训基地布局，为部分实训资源紧缺专业补齐实训室和相关设备，保证专业校内实践教学的开展。二要加强现有实训室的改造，更新现有实训室软件，形成实境化、开放式、多功能的实践教学场所。

2. 争取国家级产教融合实训基地。结合VR、BIM、装配式、3D打印等技术发展趋势，与企业共建仿真实训中心，合作开发仿真教学软件系统和施工虚拟仿真操作系统，努力使之成为实践教学中心、技术研发中心、技术创新中心，并积极申报国家级产教融合实训基地。

3. 打造智能校园。一要提升智能校园基础能力。充分利用互联网和云计算技术，进一步增加校园网络带宽、提高上网速度，扩大校园无线网络覆盖范围、增加无线接入点数量；整合各种分散应用系统，实现统一身份认证，建成学校公共数据库，实现各类基础数据的共享和交换，为学校的教学与管理信息化、大数据集成、消除校园信息“孤岛”等奠定硬件基础。二要开展智慧教室建设。以智能录播系统、交互智能电子白板、实物视频展台、沉浸式教室等解决方案为主体，配置多媒体中控、音频系统等周边设备，实现统一管理的多媒体数字授课，打造数字化教学平台，在全校范围内建设若干现代化智慧教室。

（八）服务贡献能力提升计划

1. 加强科研平台和技术服务实体建设。一要加强科技创新团队与科研平台建设。重点面向中小企业，每个品牌与骨干专业都建成1-2个科技创新与社会服务团队，其他专业积极建设，形成20个左右校级科技创新与社会服务团队。二要加快建设产学研基地。落实建筑工程技术、现代物业服务、食品质量与安全监管3个产教研协同基地项目具体实施，推动BIM技术应用、超高层现代施工技术、大型钢结构安装技术、绿色建筑施工技术等产教研基地建设，整合形成集技术服务与研发、专业师资培育、高级技术人员培训、学生实践实习等功能为一体的产教研深度融合平台。三要建立科研平台和社会服务实体。依托专业优势，新增若干上海市级科研平台建设项目，积极建立技术服务中心等形式的社会服务实体，培育1个有规划、有队伍、有项目、有成果、有合作企业的上海市级工程技术研究中心。

2. 打造技术服务品牌。一要构建“抓大不放小”技术服务机制。以行业协会和产学研基地为平台，与技术链上游企业群共建公共技术服务平台，为技术链下游企业群提供技术服务和人才支撑，并将先进的生产标准、技术标准融入教学大纲和课程内容，推动产业元素深度融入人才培养过程。二要挖掘技术服务优势。依托学校科研力量、发挥平台优势，在某一关键技术或某一关键生产环节中深入研究，形成创新性服务产品或品牌；整合学校各专业优势，形成可以承担企业整个生产链或多个关键环节的技术服务产品，以“服务包”的形式拓展市场、打造品牌。

3. 激发教师开展科研与技术服务的活力。一要完善科研管理系统。制定和完善科研管理文件，建成全校统一的科研管理系统，对科研项目进行实时信息化管理；落实教学与科研工作量互换制度；创新科研经费管理机制，建立校内科研资助机制，加大科研工作预研费用的投入，提高项目成果质量。二要建立科学合理的科研成果评价体系和激励机制。设立科技创新奖、青年科技创新标兵、科技合作创新奖等奖项，注重科技成果转化。加大重点项目和成果的奖励力度，强化科研奖励的导向作用。

（九）一流高职专业建设计划

1.建立一流专业建设的管理制度。一要设立一流专业建设领导小组和工作小组。由学院、二级学院主要领导组成领导小组，负责项目的顶层设计、统筹协调、组织实施、管理制度制定等，由二级学院分管教学的院长及专业负责人组成工作小组，负责落实项目的实施团队、实施计划、实施要求和实施进度等。二要以项目为抓手推进一流专业建设。根据一流专业建设的总体目标，按专业设立项目组，以专业负责人为项目组组长，根据本专业的建设目标和进度设立分项目，充分带动专业教师的参与，保障一流专业建设计划的落实和实施，促进专业建设水平和教师实力同步提升。

2．推进一流专业建设项目实施。一要争取国家级一流专业（群）建设项目。根据学院一体两翼的专业布局，围绕城市建设和行业发展主线，强化专业方向的凝练，重点建设好城市建设、城市管理、城市服务三大专业群。二要推进上海市级一流专业项目。以文物修复与保护、食品质量与安全、酒店管理、护理（老年方向）、工程造价、建筑工程技术、物业管理、园林工程技术等8个专业为重点，瞄准国内领先、国际一流，汇聚优质资源，培养一流人才，产出一流成果。三要设立一批学院级一流专业项目。根据学院和二级学院的发展目标和专业优势，在二级学院设立若干院级一流专业项目，鼓励专业教师参与，扩大一流专业建设的参与面，促进老师素质提升，推进全院的专业建设。

3.落实一流专业建设项目的主要任务。一流专业建设项目要整合本专业最好的教师资源、课程资源、硬件设备资源、社会资源等，在探索培育一流的“上海工匠”、创建一流的品牌专业、建设一流的双师队伍、打造一流的协同基地、形成一流的培养机制、创新一流的治理模式、提供一流的社会服务等方面进行探索，积累经验和成果。

五、保障措施

（一）加强统筹协调

1．落实党委领导下的校长负责制。发挥党委在学院建设中的领导核心作用，院党委在把握学院发展方向、决定学院规划和学院发展重大问题的决策中应发挥决定性作用，并保证以人才培养为中心的各项任务完成；院长在学院党委领导下，全面负责教学、科研和行政管理工作，通过完善学院管理制度、拟订各项改革措施，保障学院重大建设规划的落实和实施。

2．加强学院层面统筹。成立由校领导、二级学院和相关职能部门主要负责人组成的专业规划实施工作领导小组，统筹协调教务处、科技处、招生办、人事处、科研处等各职能部门的力量，围绕专业建设规划的各项重要任务，进行统一规划，突出重点、分阶段推进，结合绩效考核促进规划目标落实。

3．以专业建设为抓手推进学院管理水平提升。通过落实专业建设各项任务，进一步健全学院的管理制度，明确各部门的工作职责和主要任务，促进部门间的相互协调与合作，提升各部门管理人员的专业化水平，全面提升学院的整体管理水平。

４．加强各层面的资源整合。在专业建设规划任务落实中，注重发挥学院、二级学院和各专业的整体合力，整合校内外各类行业资源、企业资源与教学资源的优势，建立校内教学设施资源、师资资源、课程资源、网络信息资源等的共享机制，为专业建设各项任务提供全面的资源支撑。

5．发挥支部的战斗堡垒作用。建立健全学院基层党组织建设，充分发挥支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，强化各支部的服务能力，增强引领力、凝聚力、统筹力和战斗力，不断提高党建科学化水平，为学院专业发展提供坚强的政治、思想、组织和人才保证。

（二）压实三级责任

1．加强学院层面的整体推进。学院层面负责制订专业建设的总体规划、发展目标和实施计划，通过优化人财务资源配置、完善绩效考核制度，提供服务保障，督促和指导各二级学院确定相应的建设目标、落实各项建设计划。

2．落实二级学院的主体责任。各二级学院应根据学院专业建设规划的总体要求，结合学院的发展情况和专业优势，制定相应的学院专业建设发展规划、明确重点任务和分阶段实施计划，按计划进行推进和实施，确保学院专业建设各项任务的稳步推进和有效落实。

3．发挥专业负责人的管理作用。专业负责人在本专业的专业建设、课程建设、教学研究、教学改革及专业评估认证等方面都具有重要作用。要充分发挥专业负责人的管理作用，把学院专业建设规划和二级学院专业建设的具体建设任务进行细化，融入本专业的日常建设工作，通过优化专业课程建设方案、专业课程标准、专业人才培养方案等，落实和优化各项具体任务，实现创新发展，争创一流专业。

（三）注重协同创新

1．打造协同创新体系。注重校地协同创新，积极争取政府在校企合作、人才引进、基础能力建设等方面给予更多政策和经费支持；注重校企协同创新，共建专业、生产性实训基地、社会服务平台等，协同开展教学和技术服务；注重校研协同创新，借助专业机构科研力量，为学校科学发展提供咨询；注重校内协同创新，调动和发挥各部门、各专业积极性，鼓励专业间的开放融通，实现共建共享。

2． 建立统筹协调机制。充分发挥已有重大项目协调机构的作用，加强协调与合作，形成更加高效的工作推进机制；鼓励校内各院系、各部门、各专业之间组建跨院系、跨专业的教学和科研团队，开展重大项目攻关和技术服务，实现共建共享。

3. 探索长三角周边区域协同发展机制。依托学院地处 “杭州湾北岸战略协同区”的区位优势，抢抓上海与长三角一体化发展战略机遇，以专业建设为载体，与周边省份周边地区的职业院校和行业企业构建“高职高质量协同发展共同体”。

（四）优化投入结构

1．优先保障重点建设投入。加大对规划主要任务尤其是高水平专业建设、教师队伍建设的投入。建立人员经费激励机制，逐步提高教职工待遇，特别是兼职教师待遇，设立奖励性津贴；设立高层次领军人才培养专项经费，完善纵向科研项目管理与经费配套办法，对市级以上纵向立项项目给予配套资助。

2．建立“用钱必有效、无效必问责”的管理机制。建立预算绩效管理和全过程动态监控机制，制定项目经费预算绩效考核办法，强化预算执行，建立预算执行提醒制度、检查制度、通报制度，提高预算执行的透明度；加强对学校资产的管理和监督审计，明晰产权，规范经济行为，防范资产流失、低效使用和浪费。

3. 拓宽建设资金来源渠道。在积极争取政府财政资金投入的同时，充分发挥学校的人才、平台、设施设备等优势，创新校地合作、校企合作、行业合作机制，通过科研服务、技术服务、社区服务、联合办学、专业共建等多种方式筹集资金，拓宽融资渠道，确保落实专业发展规划的资金需求。

（五）强化监测执行

1．建立规划实施监控制度。设立规划落实监测小组，对规划实施进行过程管理，适时采集规划实施过程信息，并进行绩效评价。相关部门建立相应的规划实施监控评价机制，及时了解、掌握、反馈实施过程中的情况，监测重大目标、任务和项目的完成情况和成效，及时发现问题、提出对策建议。

2．健全评价考核问责机制。根据规划的发展目标与主要任务，落实各部门、二级学院、各专业的工作任务和责任。建立健全目标责任制度，各部门、二级学院要把完成规划任务纳入年度计划，并把目标完成情况作为部门、二级学院、专业业绩考核的重要依据。

3. 加强激励机制建设。根据专业建设规划的建设进度和各阶段任务的目标达成情况，加强对各部门、二级学院、各专业相关团队和个人的支持和奖励。通过成果展示、外出交流、学习培训、绩效奖金等多种形式相结合的形式，落实各项奖励制度，激励全校教职员工共同参与，为完成规划各项任务贡献力量。