上海城建职业学院党委书记 褚敏

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。习近平总书记高度重视师德师风建设，对广大教师提出了“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”等明确要求，指出“师德师风是评价教师队伍素质的第一标准”。在第38个教师节来临之际，上海市教卫工作党委、上海市教委明确今年教师节的主题是“迎接党的二十大，培根铸魂育新人”，并将2022年9月定为“师德师风建设月”，充分体现了“两委”对师德师风建设的高度重视，是对师德师风作为新时代教师评价第一标准的具体落实。

高素质的教师队伍是办好教育的基础与前提，抓好师德师风是建设高素质教师队伍的内在要求和重要保证。因此，着力加强师德师风建设，不断探索将师德内化于心、外化于行的路径载体是每个学校的永恒课题。职业教育是同等重要的类型教育，职业院校教师的师德师风建设同样有其鲜明的类型特征。上海城建职业学院根据职业教育特点和学校资源特色，近年来积极推进新时代劳模工匠文化建设，在构建新时代劳模（工匠）文化育人体系、以劳模工匠精神引领师德师风建设上做出了积极探索。

深化劳模工匠精神引领师德师风建设的内涵发掘。劳模工匠精神是中国共产党人精神谱系的重要组成，是中国精神的生动体现。习近平总书记指出：“劳模精神、劳动精神、工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力。”无论是执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神，还是爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神，都是职业院校培养的技术技能人才应当具备的品质，也是职业院校教师身教重于言传首先应该具备的品质。要引导学生体认劳模工匠精神，尊崇劳模工匠、学习劳模工匠、争当劳模工匠，首先要用劳模工匠精神教育教师，让教师首先认同劳模工匠精神，尊崇劳模、学习劳模、争当劳模，身体力行、以身示范影响教育学生。学校制定了“新时代劳模（工匠）文化育人”“师资队伍建设实施办法”，找准劳模工匠精神与师德要求的契合度，把学习践行劳模工匠精神作为教师思政工作的抓手，纳入师德师风建设规划，把劳模工匠精神转化为教师内在信念和实际行为，转化为爱党爱国爱民的情怀、爱岗敬业乐业的态度和精益求精的习惯，转化为“建设人民城市、培育一流工匠”的思想共识，转化为践行“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”的行动方案。

强化教师对劳模工匠精神的学习感悟。一是加强教师思政教育载体建设。抓好教职工理论学习、新教师入职宣誓、教师职业素养培训等，举办“传承劳模精神”系列专题讲座，组织“弘扬工匠精神、潜心立德树人”为主题的师德师风大讨论，开展“争做城建最美教师”主题演讲比赛等活动，将劳模工匠精神的学习弘扬纳入常态化的学习教育中。二是搭建形式多样的学习平台。充分利用学校劳模育人实践基地、大师工作室、劳动教育工作坊，开展劳模与专业教师联手开展教育教学活动，在实践活动中实现劳模工匠精神引领师生共同成长。三是注重榜样力量和典型示范。建立“十育人”先进典型、师德标兵、教书育人楷模、教育教学突出贡献奖等校内教师荣誉体系，先进典型表彰、宣传展示活动，用身边人、身边事教育、激励全体教师，营造争做育人楷模的浓郁氛围。

完善教师践行劳模工匠精神的育人机制。一是加强“双师型”教师队伍建设。优化教师下企业践习、青年教师导师带教和双师教师培养等制度，在教师创新团队企业兼职教师队伍中实施“专业建设双带头人”制度或青年教师“导师制”带教制度，使得劳模工匠精神的内涵在人才培养、教师专业发展中得到进一步培育和塑造。二是用好教师评价改革指挥棒。建立符合新时代劳模文化育人教学工作特点的师德评价标准，结合教师分类管理要求，将劳模工匠精神融入教师师德规范及评价方案，评价结果与教师队伍年度聘期考核、职务职称聘任、奖惩晋级等挂钩，把劳模工匠精神师德要求和育人要求制度化，激励教师不断提升自己的育德意识和育人能力。

师德师风建设，除了强调底线规范要求之外，更应积极探寻高尚师德、优良师风的存在形式和实践方式。职业院校以劳模工匠精神引领师德师风建设，是切实担负好培育能工巧匠、大国工匠职责使命的重要途径，是把师德师风建设和为党育人、为国育才有机统一起来的重要载体。

（本文作者系上海城建职业学院党委书记）

栏目主编：徐瑞哲

文字编辑：徐瑞哲

题图来源：视觉中国

图片编辑：笪曦

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