■本报记者 张鹏
昨天，国家城市更新行业产教融合共同体（以下简称“共同体”）在上海成立。这对企业、高校、职业院校都有何意义？又将如何推动城市更新和社会发展？记者现场采访了多位专家和企业负责人。
让企业从“用人端”走向“培养端”
共同体将使企业从单纯的“用人端”走向“培养端”，贯穿人才培养全链路。中建科工集团有限公司副总经理蔡玉龙就深有感触：“如今工程项目复杂度越来越高，我们缺的不是单一技能的‘专科护士’，而是能统筹规划、建筑、数字科技的‘全科医生’。”根据共同体形成的产业需求“清单”与岗位能力“图谱”，企业能与学校进行更精准对接，将生产标准和真实工程案例直接前置到人才培养环节。
对于企业而言，共同体更是一个“创新引擎”。它有望让企业将自身的技术标准、项目资源、人才需求，系统性地转化为教育资源和科研课题，从而获得源源不断的“适销对路”的高素质人才，并且在深度参与教育的过程中，解决自身技术难题，重塑产业生态，从根本上获得应对未来竞争的“硬核动能”。
中建八局总工程师亓立刚参会后表示，城市更新是对建筑形态、空间结构与社区功能的系统性重构和全域升级。深耕行业一线的企业，最清楚城市更新推进过程中的各类痛点、难点与堵点。依托共同体，企业将深化校企协同，合力对项目落地中的技术难题开展技术攻坚。
为职业院校绘就人才培养“导航图”
城市更新催生了大量新岗位——老旧小区怎么改、历史建筑怎么修、地下管网怎么实现智能检测？这些复杂的岗位需求，必须被精准“解码”成育人标准。“而职业院校，应该成为产业到教育的‘翻译官’。”上海城建职业学院校长张峥嵘说，“共同体就是我们的‘集成翻译平台’，它把企业的‘专业术语’变成教育的‘通用语言’，让我们的教学不再‘纸上谈兵’。”
对职业院校而言，共同体不仅是一份“资源包”，更是一张“导航图”。它精准指引着院校如何调整专业布局、如何更新课程内容、如何培养学生。职业院校从“我能教什么”转向“产业需要什么”，教学内容与产业前沿技术、岗位标准将实现动态同步，真正做到人才培养“随需而变”。这正是职业院校为城市更新锻造高素质技能人才的关键所在。
四川建筑职业技术大学党委副书记、校长苏谦也提到一个细节：“以往学校设备更新慢，学生毕业就可能落伍了。现在依托共同体，企业的真实生产线‘搬’进校园，学生在学校里解决的就是企业里的‘真问题’。”他表示，通过共同体搭建的校企深度协作平台，学生可在“工学交替”中实现积淀学识、淬炼技能与塑造匠心的有机融合，真正成长为城市更新一线的“能工巧匠”。
是高校“从书架到货架”的转化加速器
“高校不能做‘象牙塔’，必须紧密对接国家战略需求，把论文写在祖国的大地上，写在城市更新的一线。”同济大学党委书记郑庆华表示，面对城市更新这一复杂的系统工程，单一学科、单靠高校都难以提供全面解决方案。高校要以人工智能赋能，推动城市更新相关学科深度交叉与转型升级，持续深化产教融合、校企协同，共同做好城市更新这篇大文章。
对于高校而言，共同体是一个“从书架到货架”的转化加速器。它将高校的学术优势与产业的真实需求无缝对接，使科研不再是无源之水、无本之木。通过共同体，高校不仅能培养出一批兼具创新思维与工程实践能力的拔尖复合型人才，更能集中力量攻克一批行业共性技术和关键技术难题，为产业高质量发展提供不竭的智力源泉。
正如天津大学校长、中国工程院院士柴立元所说：“城市更新中的卡脖子技术，比如老旧建筑的结构加固、数字化智能改造等，任何一个单位都难以独立完成。现在依托共同体搭建的产学研创新平台，企业出‘真题’，我们揭‘真榜’，跨单位、跨学科组建攻关团队。”他特别提到，共同体建立的科技成果转化机制，更是让高校的科研成果能够优先在共同体内部落地生根，实现“研发—中试—转化”的快速闭环，极大地激发了科研人员的创新活力。
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